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发布时间:2020-12-21   来源:财神国际 作者:左移湘
   

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“研究生争当环卫工”现象的出现,是高校人才培养体系与市场需求错位的结果。这些年来,各高校纷纷扩招,许多高校一味追求数量和规模,却没有根据瞬息万变的市场需求确定自己的育才方向,专业设置与市场需求严重错位,导致低水平重复建设。社会明明需要更多蓝领和普通技术人才,本应大力发展职业教育,而我们的高等教育却仍在埋头大批量“出品”研究型、管理型人才。这是教育发展的失衡,是国家教育资源的浪费。

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湖北日报讯(记者张磊通讯员胡永清)经过87天的紧张奋战,圆满完成广州亚运会安保任务后,湖北警官学院的1000名学警今日返回武汉。据悉,亚运安保期间,千名学警分别驻守在京港澳高速瓦窑岗检查站、107国道坭紫检查站、广惠高速萝岗检查站等40个治安检查站。近3个月内,学警共安全检查入穗车辆2900247辆,安检入穗人员1526813人次,查获各类毒品46756克,收缴枪支21支、子弹127发、管制刀具2599把,移送高危人员617人,为实现“平安亚运、和谐亚运、绿色亚运”作出了贡献。

——《关于教育工作的指示》确定了教育目的和办学方向。经过建国后的快速发展,我国经济和文化建设取得了显著成就。1958年9月19日,为了反映社会发展对教育、对人才的需要,中共中央、国务院颁布了《关于教育工作的指示》。《关于教育工作的指示》明确提出我国“教育的目的,是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,并指出“这是全国统一的,违反这个统一性,就破坏社会主义教育的根本原则”;确定了“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育工作方针,并强调“为了实现这个方针,教育工作必须由党来领导”。同时,文件强调全党和全国人民的巨大历史任务之一就是“调动一切积极因素,鼓足干劲,力争上游,多快好省地扫除文盲,培养出一支数以千万计的又红又专的工人阶级知识分子的队伍”。《关于教育工作的指示》明确了社会主义办学方向和办学目标。

李同学向记者介绍说,考一个证书一般的要300元-400元,高一点的像电子商务则需要1000元左右,而考驾照更高,尽管驾校一般都给大学生很大的优惠,但考一个驾照也要1800元。这样一算考几个证书最少也得花掉几千元。不过,一位考证的毕业生告诉记者,虽然参加培训拿证书要花数百甚至数千元,但“既能掌握一门知识,又能为求职增加一份筹码,值!”

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重庆市劳动就业局就业科长粟睿认为,初高中毕业生普遍来说文化素质不高,加之专业技能缺失,在竞争求职过程中往往处于劣势,而此次就业促进法草案明确将这个群体的就业培训用法律的形式加以明确,无疑对地方政府部门加大资金投入,加强就业培训扶持力度,都是大有裨益的。

新华网地拉那2月6日电(记者 杨柯)中国驻阿尔巴尼亚大使田长春6日在大使馆举办阿尔巴尼亚汉学家春节招待会,同他们一起共度中国的传统节日春节。

香港教育界人士指出,目前受资助的香港八家大学,学制以至学科设置的模式,几乎都一模一样,所以香港特别需要别具风格的、不一样的高等学府。因此,未来新的私营大学要具备自己的特色,如以文化为主,可以开办中国传统文化和中西文化比较的科目,又或是宗教文化大学、艺术大学或体育大学,专门培养宗教人才、演艺人才、画家以及运动员等,为香港培养多领域的人才。(晓萍)

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克服落差感,尽快适应角色

“高考前半个多月,我就听到有学生讨论通过网络、短信等买‘答案’,再用高科技手段作弊的传闻。”永康二中副校长郎岳来说,他从事教育工作几十年,对高考作弊有所耳闻,也知道一些骗子会利用假答案骗学生。为此,他专门召集高三各班班主任,要求他们再次告诫学生通过认真复习发挥水平、切勿上当。

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  以人为本,是科学发展观的核心,是现代大学新理念的核心。北京农学院政法系思想政治教研室的全体教师在教学实践中不忘“以人为本”观念,不忘学生根本利益,在进一步提高课堂教学的科学性、针对性和感染力方面,收到了比较明显的效果,积累和总结了一些行之有效的做法。  紧紧抓住“以人为本”为核心的科学发展观,转变教育教学观念。《马克思主义哲学原理》课教师在深入了解学生反对满堂灌输的思想后,从本课程的特点出发创新课堂教学方法,把过去的满堂灌输改为引导的方式。实践证明,这种教学法使学生运用马克思主义基本原理认识问题、分析问题的能力比过去有了明显提高,学习兴趣也明显高于过去。《思想道德修养》课教师采取与学生零距离接触的台上台下互动方式,教师提出问题由学生去解答、去分析,然后教师来点评。这种把传授知识与学生自我思考结合起来的教学方式,深受学生的欢迎。《法律基础》课的教师,把教授知识与怎样做人结合起来,创造出“诚信教学法”。这种教学法包括“引入背景”和“建立学生诚信学习机制”两部分。“引入背景”指列出抄袭、作弊、乞讨考分、修改实验数据、逃课等诚信缺失的种种表现。“建立学生诚信学习机制”指诚信教育、诚信宣誓、诚信承诺书、诚信档案、诚信评价方法等。这种教学法对帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观方面和帮助学生转变学风等方面,都有明显效果。  加大实践教学的力度,让学生在实践中成长。加强实践教学,增强教学的科学性、针对性、时效性,让大学生到构建社会主义和谐社会的实践中领悟科学发展观,经受锻炼,增长才干,是刻不容缓的任务。北京农学院思政课教师同社会工作专业的教师一起,组织大学生到校外社会实验基地接触“三农”工作、城市社区服务工作,实践老年人社会工作、残障社会工作等,受到了学生们的普遍欢迎。学生们认为,通过接触实践,充实了课堂上所学的理论知识,提高了思想政治水平,增长了才干,为今后参加工作奠定了一定基础。根据党的十六届五中全会精神,针对本校服务“三农”的特点,已经把服务“建设社会主义新农村”作为“十一五”期间科研的攻关目标,并修订了实践教学计划,以加大实践教学的力度。  普遍采用案例教学法,帮助学习者学以致用。教师们在教学实践中深深感到,从理论到理论的教学方式是我们长期以来面临的一种困境,这种状况常常给人纸上谈兵、隔靴搔痒之感。在案例教学的实践中教师体会到,教学案例通过模拟的方式真实地再现现实情景,从而让学习者身临其境地发现问题、分析问题,甚至可以从中借鉴到解决问题的方案。目前,《思想道德修养》、《法律基础》、《马克思主义政治经济学原理》和《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等思想政治理论课,基本上都已实现了案例教学法。教师们为获得更多的案例,就到基层、农村和社会上去搜集素材,针对不同的课程编写不同的案例,而且在案例编写的体例、选材、内容和案例分析的程序上都尽力做到科学性与针对性的统一。(作者单位:北京农学院政法系)  《中国教育报》2006年3月3日第3版

 

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